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APRENDIEND​O

ACTIVIDADES EDUCATIVAS


Estrategias de enseñanza en adultos

A nivel de metodología, esta debe adaptarse a los contextos y procesos psicológicos propios de los adultos, siendo las siguientes las características propias y diferenciales más significativas:

  1. Diferente carga horaria. De hecho la educación básica de adultos conducente al título de High School es, lógicamente, mucho más corta que la Educación Primaria y la Educación Media, para niños. Debido a que la HIgh School puede alargarse más cursos que el de la oferta ordinaria, surgió inicialmente el GED y ahora también el HISET y el TASC, todos conducentes al mismo certificado de HSE.
  2. Amplia utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), especialmente las plataformas LMS o de educación a distancia, siendo en el contexto de la enseñanza para adultos donde más se utiliza el e-Learning.
  3. Variación de la distribución de los contenidos de enseñanza-aprendizaje en algunas enseñanzas. En concreto, en la educación básica de adultos los conceptos se organizan en campos de conocimiento.
  4. Utilización flexible de los itinerarios educativos, en cuanto a entrada o incorporación a los mismos según el nivel de referencia que acredite cada persona, seguimiento parcial de los planes de estudio o  permanencia reiterada en los niveles educativos en virtud de circunstancias personales.
  5. En definitiva, la enseñanza para adultos implica una metodología didáctica diferenciada.

Estudiante, el aprendizaje en la etapa adulta tiene unas características definitorias y diferenciales, que abarcan desde los rasgos psicológicos de la edad adulta y los espacios donde se desarrolla, hasta los contenidos que pueden abordarse en cada etapa.

Lo primero que hay que tener en cuenta es que las necesidades que llevan a un adulto a estudiar son diferentes a las de una persona más joven, y lo mismo ocurre con los intereses y expectativas.